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山西同文职业技术学院课程建设规划

来源:山西同文职业技术学院       日期: 2014-06-23       点击:

山西同文职业技术学院课程建设规划

 

课程建设是专业建设的基础和中心环节,是教学基本建设的核心, 是提高教学质量的重要方法和基本途径,是有效落实人才培养方案的重要保证课程建设是一项整体教学改革和建设工程,为进一步做好学院的课程建设工作,提高课程建设水平,特制定本规划。

一、指导思想 

以科学发展观为指导,研究并遵循高等职业教育发展规律,适应高职教学改革与发展趋势,全面贯彻执行教育部2006[16]号文件精神,同时结合学院特色、特点,与时俱进,开拓创新。通过加强课程建设,进一步深化教学改革,推进教育创新,变革教学方式和管理方式,提高学院整体教学水平。 

二、任务及目标 

按照高职教育课程改革要求,全面深入分析各专业职业岗位能力需求,深入研究职业岗位工作过程,构建具有鲜明高职特色,贯彻工学结合教学模式,理念先进的课程体系。加强课程教学内容、方法、手段的改革与创新,到2012年,建成5-8门具有鲜明特色、教学水平高和辐射示范作用的院级精品课程,争取建成1~2门左右省级精品课程。

三、课程建设的主要内容

1.深化教学内容和课程体系改革和建设。

引入企业岗位标准,与企业共同建设一个以本专业培养目标和培养规格为依据,具有先进性、科学性、特色鲜明的课程标准。全校共开设372门课程,根据专业培养目标与培养规格的要求修订出符合实际的教学标准。课程标准要贯彻落实深化改革,提高质量的精神,要有针对性,要对课程内容提出明确要求,应积极吸收新知识、新技术、新工艺,培养学生独立思考问题、解决问题的能力。教学目标与标准、教学内容、教学方法、实验实训、教学指导、学习评价等要素要全面可行。

2.加强师资队伍建设。

精品课程要由具有较高教学水平、业务能力强、丰富教学经验的教师主讲,要有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学质量好、双师型的教师团队,主讲专科课程的教授占教授总数的23%。

3.注重课程教学研究和改革,努力探索具有鲜明高职特色的课程教学规律和教学方法。

要树立课程整体优化的观念,在明确课程教育目标的前提下,在各门课程的配合和衔接上下功夫,不仅解决一门课程的优秀问题,更要解决“模块课程”或“系列课程”的整体优化问题,不片面提倡单门课程的尽善尽美,将课程建设放在专业建设、培养模式中进行优化设计。

4.注重教学方法和教学手段的改革。

继承和发扬传统教学方法的优点,积极探索适合高职特点的新教学方法,根据不同的教学内容,推广使用项目教学、案例教学、实务模拟等多种教学方法。根据课程特点,合理运用现代信息技术等教学手段,改革传统的教学手段和管理,充分发挥多媒体教学优势。 

5.突出高职特色,强化实践性教学,加强学生的实践、创新能力培养。

完善课程实践性教学大纲、指导书和考核标准。加强实验、实训设施建设,探索强化职业培养的实践教学模式。

6.选用具有高职特色的教材

每个专业都应有一套完整的,根据培养目标和课程标准要求选用或自编的合适教材(讲义),并具有与之配套的辅助教材和参考资料(包括图书资料、音像资料、实验指导书、习题集或思考题集及反映学术发展的文献等)。积极选用优秀高职教材,努力编写具有高职特色、适合专业教学需要的教材。

7.不断深化考试改革。

建立有效的考试机制,考核内容和方法科学合理,提倡教师采用将能力与知识、操作并举的考核方式。

四、建设措施 

1.加强课程建设工作的组织领导。

加强课程建设是提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措,是一项整体性教学改革和建设工作。学院教务处负责全院精品课程的布点、规划、过程管理、验收等工作;系级要负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作;各教学单位和教研室要协调指导、支持引领精品课程建设工作。 

2.加强教师队伍建设,确保课程建设的可持续性发展。

学院之事,教学为重;学院之人,教师为重。建设一支人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师素质”教师队伍,是提高高职教育教学质量的重要保证,是培养为生产、管理、经营、服务第一线需要的高技术应用型专门人才的前提条件。要抓好兼职教师队伍建设,要有一批技术过硬、能讲会说、相对稳定的行业技术人员组成的兼职教师队伍,参与到学院课程建设与改革中来,院级以上精品课程建设都必须有一名行业兼职教师参加。

要大力加强中青年教师队伍建设,形成合理的年龄梯队结构,加强对青年教师的指导和帮助,鼓励并支持青年教师提高学历层次和实践能力,提升业务素质和教学水平,以保证课程建设的连续性。 

3.加强教学改革,强化与课程建设的有机结合。 

根据学院教学发展的需要,以专业特点和学生的认知规律为依据,不断改进、丰富和发展课程内涵,加大教学内容、方法和手段的改革力度,使课程建设与改革成为一个动态发展、不断深化的过程。学院鼓励并支持教师开展教学研究,通过立项、研究、结题、成果运用等提高教学改革水平。通过精品课程建设、优质课评比等形式总结、推广先进教改经验,使先进的教学经验和教改成果适时融入课程建设之中,进一步提高课程建设水平。 

4.加强政策与经费保障。

对院级以上精品课程建设项目,学院对每门课程均有相应的经费给予资助,课程建设经费按进度、绩效分阶段下拨,支持精品课程建设项目按时完成。 

课程建设是学院质量工程的有机组成部分,加强课程建设,学院还将进一步完善学院、系部、教研室三位一体的教学督导体制,完善学生评教、教师评学、教师互评、专家评议的多方位教学质量评价体系。

全院各部门要以教学为中心,发挥协同作战的优势,加强对课程建设与改革的领导与支持。